Orang-orang yang berkembang memiliki gambaran yang jelas tentang dunia, kata psikolog. Menciptakan gambaran yang koheren tentang dunia dibangkitkan oleh rasa ingin tahu, ketidakpedulian, dan aktivitas terhadap dunia. Kualitas-kualitas ini melekat dalam kepribadian aktualisasi diri. Jika kita membatasi inisiatif anak dan mencoba memaksakan kepadanya informasi pendidikan yang khusus dipilih oleh orang dewasa, anak itu tidak akan mengembangkan aktivitas kognitif. Kebutuhan tertinggi, menurut A. Maslow, adalah kebutuhan aktualisasi diri. Salah satu bentuk manifestasinya adalah kreativitas, yang tidak perlu dipahami sebagai penciptaan karya seni, tetapi sebagai pemenuhan terbaik dari tugas yang ada.
Memperkenalkan teknologi interaktif ke dalam program-program untuk anak-anak prasekolah dan anak-anak sekolah lanjutan, para guru menyarankan agar para orangtua belajar untuk membuat presentasi sederhana dan tugas-tugas ujian yang menarik dan instruktif untuk anak-anak. Hari ini, tidak perlu meyakinkan siapa pun bahwa komputer sedang berkembang. Bermain di komputer tidak hanya mengajarkan atau menghibur, tetapi juga membutuhkan keputusan.
Percakapan orang tua dengan anak-anak tentang alam, zona iklim, tanaman dan hewan dapat terjadi secara spontan (berjalan di hutan musim gugur,di sebuah resor di mana alam jarang menyerupai lanskap perkotaan yang biasa), dan dapat dipersiapkan secara khusus. Percakapan seperti itu tidak hanya memberikan sejumlah pengetahuan kepada anak, tetapi juga membentuk kemampuan untuk mengamati, membangun hubungan sebab-akibat, menarik kesimpulan. Dan yang paling penting, mereka mengajarkan Anda untuk merasakan, mencintai dan menghargai alam, dunia, diri Anda sebagai bagian dari dunia. Pengetahuan yang diperoleh dengan bantuan orang pribumi diwarnai secara emosional, yang berarti bahwa mereka melahirkan rasa memiliki, empati, dan penerimaan dunia.
Ibu dan ayah harus secara bertanggung jawab memperlakukan jenis komunikasi ini, karena ide anak-anak tentang dunia tidak boleh samar, acak, terdistorsi. Hal ini diperlukan, mengikuti dari yang sederhana hingga yang rumit, dari yang konkret ke abstrak, untuk mencoba menunjukkan semua fenomena dan fakta dalam berbagai koneksi dan hubungan: sebab-akibat, waktu, spasial. Ini berguna untuk kembali ke yang sebelumnya dikenal, menambahkan sesuatu yang baru, tidak diketahui.
Selain pengamatan fenomena alam, guru menyarankan agar orang tua bermain dengan anak dalam permainan. Misalnya, "Sebutkan dalam satu kata". Sebutkan konsep spesies dan minta anak untuk menyebutkan kata generalisasi. Pohon pinus, pohon birch, pohon aras dari tanah asli. "Apa yang akan terjadi jika ..." Simulasikan situasi dan, bersama dengan anak, cari solusi untuk masalah tersebut. Apa yang terjadi jika nyamuk menghilang? "Keanekaragaman dunia alami" . Pilih foto yang menggambarkan keragaman alam, dan meminta anak Anda untuk memberitahu apa yang dia tahu, atau mengajukan pertanyaan yang dia tidak tahu. Ingat bahwa kata-kata pertanyaan itu adalah tugas yang sulit.
Untuk anak adalah penting untuk memahami betapa pentingnya alam dan kerentanan. Anak-anak berbicara dengan orang dewasa, belajar pola perilaku mereka, termasuk standar moral dan standar hubungan dengan alam, kepada dunia.
Tapi semacam "memotong pengetahuan residual" belajar anak dengan bantuan ibu dan ayah bisa menjadi tes, self-diciptakan dan diwujudkan dewasa (sukacita yang besar untuk membantu anak Anda untuk memahami dunia!), Atau perangkat lunak pendidikan untuk anak-anak.
Contoh kasus uji
Contoh tes yang dilakukan oleh guru dari studio, Anda dapat men-download dari website kami.
Tes 1, Uji 2
Teknologi modern memungkinkan untuk tidak membatasi kemampuan kognitif anak pada usia dini dan berkembang di masa depan, kompetensi yang diperlukan.
Nikolaeva Elena,
Kepala Nika Development Studio, Ekaterinburg
Kuznechnaya str., 79. Tel. 8-963-441-91-81
