Kenalan dengan dunia, mengelilingi kita di mana-mana, dilakukan dari hari-hari pertama kehidupan. Pada usia lima bulan bayi sudah dapat mengenali beberapa objek di sekitarnya dan menunjukkan minat dalam situasi tersebut.
Untuk anak-anak, segala sesuatu adalah hal baru dan sangat menarik. Dia ingin memeriksa setiap objek yang ditemui, situasi apa pun. Anak itu membutuhkan bantuan orang dewasa untuk ini.
Orang dewasa seharusnya tidak hanya memberikan penjelasan tentang apa yang dilihatnya, tetapi juga mengarahkannya untuk mengidentifikasi dengan kenyataan. Anak harus merasa orang tua tidak peduli dengan minatnya dan masalah yang muncul. Karena ketidakpedulian ini, anak memiliki cinta untuk orang tua dan kepercayaan di dunia.
Jalan kaki sangat berguna untuk mengenal dunia sekitarnya. Pada akhir bulan kelima, beberapa bayi telah mengalami transisi dari posisi berbaring anak ke tempat duduk, yang memungkinkan untuk memeriksa lebih detail dan berkenalan dengan segala sesuatu yang akan diminati bayi.
Anak itu seolah menyerap semua gambar yang ditawarkan oleh jalan: rumah, mobil, orang, pohon, binatang, burung, mendapatkan kesan, belajar bunyi dan bau baru.Semua ini menjadi dorongan untuk penunjukan kata-kata yang terlihat, dan sebagai konsekuensinya, perkembangan bicara.
Anak belajar membandingkan apa yang dia lihat dan dengar, membuat penemuan pertama. Dalam pidatonya di sana muncul celoteh pertama kata-kata imitasi, upaya pertama untuk menghubungkan kata dan subjek: "av", "zh-zh" (suara mesin, dengungan kumbang).
Terdengar bahwa seorang anak mendengar di jalan saat berjalan meninggalkan kesan yang lebih kuat dalam ingatannya daripada yang dia dengar di rumah. Keinginan untuk berbagi kesan tentang apa yang dilihatnya bersama keluarganya, mendorongnya untuk mereproduksi suku kata pertama. Seorang bayi yang aktif dan bergerak berkembang lebih baik secara emosional, yang tanpanya, dengan cara itu, perkembangan pribadi tidak mungkin.
Jalan kaki sangat penting untuk perkembangan bayi berusia lima bulan, karena selama situasi ini, situasi yang berbeda muncul secara alami, berbagai subjek memasuki bidang penglihatan anak, mendorong pengayaan kosakata. Selama berjalan, seseorang harus mencoba untuk berbicara tentang semua yang terlihat, untuk memperkuat gambar visual dengan kata-kata, untuk memperhatikan tidak hanya pada penunjukan objek, tetapi juga untuk tanda-tanda dan tindakannya.
Anda dapat menonton permainan anak-anak yang lebih tua di pasir dan memberitahu kami tentang sifat-sifat pasir: itu sedikit kuning, agak putih, svetlenky, menambahnya perlu kata-kata sinonim - Basah, basah, basah, belajar untuk membandingkan sifat-sifat benda - pagi pasir dari titik embun (atau setelah hujan) basah, dingin, dan di siang hari di bawah sinar matahari yang cerah kering, menjadi kering dan hangat. Jika pasir bersih, berikan pegangan ke karapuza Anda.
Katakan pada kami, perhatikan fitur anak: pasir keringnya ditaburi, dan basah - tidak, dari pasir basah, berbagai angka diperoleh, karena diikat dengan air. Semua tindakan orang lain anak-anak harus disertai dengan cerita Anda: memuat pasir mesin sovochkom kerja, angka pemodelan harus disertai dengan komentar ibuku.
Mendengar berbagai bentuk kata yang sama: pasir, pasir, pasir, pasir, anak merasakan keindahan dan keragaman bahasa asli, ia belajar untuk membedakan antara "baik", "jahat", "kecil", "besar" kata karakteristik (batu - kamenyuga, pasir-pasir, ember-ember, dll.).
Kotak pasir menyediakan peluang bagus untuk meninjau dan mengkarakterisasi kerikil.Mereka sangat berwarna dan berbeda: putih, abu-abu, merah, burik, berbintik, dengan lubang, lubang, lesung pipit, dll.
Penggunaan berbagai kata pada suara memulai proses pembentukan pendengaran fonemis dan emosionalitas anak (kerikil, kerikil, kerikil - batu, batu bulat).
Cakupan yang bagus untuk pengembangan pidato menyediakan pengawasan transportasi. Diskusi tergantung pada warna, kecepatan, ukurannya. Trem, traktor, berbagai teknik tertarik dengan bunyi mereka: jejak, gemuruh, berjalan lambat. Penerbangan besar untuk onomatopoeia dan suku kata pertama.
Pengembangan pidato yang koheren, sikap penuh perhatian ke dunia sekitarnya berkontribusi pada pemeriksaan pohon, rumput, bunga. Mereka cantik, kuning, hijau, beraneka warna, besar, kecil.
Peluang luas untuk memperkaya kosakata juga disediakan oleh pengamatan burung. Mereka bisa diberi makan, dihitung. Mereka lucu, bijaksana, licik, malas, cepat tanggap, berhidung cepat, bergerak lambat, pemalu. Anak tidak hanya mengembangkan ucapan, tetapi juga ketaatan dan perhatian.
Ketika membiasakan anak dengan dunia di sekitar pidato ibunya harus menjadi bayi yang tenang, santai, dapat dipahami, dia harus menangkap intonasi suara, memahami fitur-fitur dari konstruksi frasa.
Keingintahuan hadir dari bulan-bulan pertama kehidupan. Pada usia lima bulan, kebutuhan dasar seorang anak adalah mengenal dunia di sekitarnya dan dirinya sendiri di dalamnya. Dalam hal ini, ketergantungan adalah, tentu saja, pada kognisi sensorik. Anak belajar dunia melalui sensasi, persepsi inderawi dan representasi visual, dan hanya kemudian beralih ke pemikiran figuratif dan logis.
